魔鬼的細節六-體育班存廢之路

【民眾Why Ma投稿】5月4日是今年全國高中體育班，術科考試的日子，坦白說就是體育生的「會考」，從小學到國中三年專項成績的驗收。每年到這時節，總有人私訊筆者詢問：「是否要讓孩子就讀體育班？」，筆者總是會先反問：「你希望你的孩子在體育班得到什麼？一個興趣的養成？一個專項的學習？還是一條不同於會考的升學道路？」

在目前運動體制產業貧乏的狀況下，國、高中體育班常常都是招不滿的。加上公立學校，對待體育生的態度，往往隨著校長任期、作風而有所改變，專心任教學校端的教練，卻苦無專任教練的保障，只能靠競技成績，或家長、學校補助來謀求生路。這些因素在某些程度上，也造成體育生常常因為比例失衡的操練，在升學路上只能以競技成績為慿準。於是，不讓孩子讀體育班、甚至廢除體育班的說法，時有耳聞，尤其在母親節前後的體育班招生期。

筆者本身是支持設立體育班的，會這麼說，不是因為筆者的孩子身在體育班中，而是過去在陪伴他三年的體育班生涯中，筆者觀察到，教育部當初設置體育班的美意，確實幫助到相當多經濟、或學習上較弱勢的孩子們，同時在家庭功能較薄弱的偏鄉，也確實給了孩子們不一樣的資源。

隨著社經結構的改變，教育制度的混亂，體育班漸漸走向俱樂部化，很多家庭都是因為，想讓孩子的興趣發展成專項能力，錯以為體育班的升學管道，可以帶給孩子學歷上的保障，而輕忽了學科上的學習，再次讓體育生被貼上靠運動畢業的標籤，甚至有企業人資主管明言不採用體保生。

但是面對逐漸病態的體育班制度，教育體制內細節的改變，的確是刻不容緩的。家長與公部門單位都有能力與責任，可以避免這些孩子與教練，繼續受到傷害。筆者建言如下:

廣設足球社團–尤其是有足球體育班的學校，設備、師資都是充足的。要讓普通班喜愛足球的孩子，也有繼續足球運動，甚至擁有比賽的權利與舞台。(當然社團可像國小社團，由參與者部分付費。)
鼓勵高職設立運動產業專科–尤其是公立高職，常有領頭羊的功效。事實上，台灣運動人口漸多，且高齡化社會代表，運動休閒管理、規劃及保健等需求，會越來越多，未來是會形成產業鏈的，產業前端的人才培訓可由此承接。
體育班課程專業化–現有體育班通識教育，應與普通班進度分開，並加入運動產業專業教育。除了專項競技，還有運動心理、防護體能、甚至裁判、賽事舉辦、場地養護等。國中體育班應以體驗為目的，讓孩子能在提早分流的狀態下，有機會調整方向。高中職則應加重專業學習比重。
人才選拔與比賽須公平與普及–足協與體育署，需多舉辦賽事開放給國、高中「社團」及「俱樂部」參加，不要再將人才的來源與培訓，只侷限於體育班。如此才會讓參與社團或俱樂部的學生，有實現夢想的機會。
讓專業服務產業–當社團、俱樂部越來越多時，體育班學生更不應以競技為主，而該是以協助他人投入競技。越多人有追逐夢想的能力，產業才能發展起來，產業發展起來，體育生才能有就業上的保障，這樣的教育循環才有意義。
推廣專任專科教練–簡單的說，就是做好教練管理，並給予該給的保障與尊重。懂教球的教練，不一定懂青少年體能；會比賽的教練，不一定懂運動心理…更重要的是，身為體育班專任教練，若沒有基本保障，甚至沒有完善的續聘考核制度，誰還會願意成為全心付出的專任教練？誰還願意為體育班的孩子前途作安排？現在還在體育班撐著的外聘教練，靠的都是對孩子的責任感與對足球的熱情。這樣的待遇與被體制輕蔑，請問哪個家長看了，能放心讓孩子繼續走足球路呢?

以上建言，是筆者近一年以來，受教於熱心從事足球產業發展的家長先進、與耕耘地方足球基層許久的教練前輩們，苦思良久所得。或許不見完善，或許仍有盲點，當然歡迎指教、分享。但筆者更要呼籲家長的是，制度的改變絕非少數人所能為，足球產業的興盛，受益的也絕對不是只有少數的孩子。

108課綱與實驗教育，正吵得台灣教育界沸沸揚揚，家長當然有權利選擇，為自己的孩子趨吉避凶。當我們急著如方秘書長樂見的，將優秀的孩子往日本或西班牙這些國外送時，不知道方秘書長與家長們有沒有想過，當孩子有一天必須回國的時候，台灣足球環境能給他什麼？是豐盛的稻田給他收割，還是依舊貧瘠的沙漠？這些蘊藏著產業與教育的細節，沒有人願意插秧播種，還自滿於有能力去為他田作稼，這到底是魔鬼的自私？還是愚者的鄉愿啊!